让分:政府发起对话以“翻新”学校教育

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05月

陪同残疾学生的身份是什么? 对教师进行什么培训? 如何回应父母的不满? 政府周一启动了一项旨在为整个学校有特殊需要的学童提供“翻新”支持计划的协调会。

国民教育部长Jean-Michel Blanquer和残疾国务大臣Sophie Cluzel在7月份国家咨询委员会成员之前介绍了这次磋商的问题。残疾人(CNCPH),代表家庭,协会,社区,劳工和专业组织。

它旨在“为残疾学生改造支持系统以避免课程中断”,Cluzel女士拒绝了“三大主轴”工作:“父母和协会的期望“,”陪伴残疾儿童的职业“(AESH)和”包容性地方支持中心的实验“。

关于前两个问题,国务卿承诺在2019年2月11日“强烈宣布”,与2005年法律周年纪念日相吻合,该法律确立了所有残疾儿童和青少年的受教育权。

第三,包括在机构层面创造汇集人力,物力和治疗资源的“包容性”极点,应该导致春天向所有学院发展“vademecum”。布兰克先生说,鉴于2019年9月部署了第一批“电线杆”。

部长希望“我们能够考虑到每个孩子的情况”,坚持需要教师培训和AESH职业的“转型”,以便“发展前景”专业人士主要从事不稳定的合同和低薪因为兼职。

大约340,000名残疾儿童上普通学校,其中一半以上需要特殊支持,80,000名儿童在专业医疗和社会护理机构。

伴随缺席或兼职,缺乏适当结构的空间,无休止的等待名单,要求父母留下他们的孩子:数百甚至数千名残疾学童面临的困难受制于返回了许多协会警报。

最近,政府拒绝了关于残疾学生支持的拟议法律LR,强调了大多数人对这一主题所采取的“道路”以及此次咨询的启动。